Guía docente de Análisis Comportamental del Deporte (2AF1117)

Es recomendable un nivel de inglés suficiente para la comprensión de artículos científicos y manuales académicos en ese idioma.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• La actividad física y deportiva como conducta.
• Procesos psicológicos básicos implicados en la actividad física y deportiva.
• Procesos psicosociales en los equipos. Modelos de motivación y adherencia a la actividad física.
• Evaluación y modificación de conducta en el ámbito de la actividad física y deportiva.
• Impacto de la actividad física en la cognición y la salud mental.

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Según la Memoria de Verificación

• C11: Define y analiza los beneficios, características y efectos positivos de la práctica regular de actividad física y deportiva y ejercicio físico, de los riesgos y perjuicios de una inadecuada práctica y de los elementos y criterios que identifican su ejecución adecuada, así como el asesoramiento de las posibilidades de actividad física y deporte con énfasis en las poblaciones de carácter especial en cualquier sector de intervención profesional y con especial atención a personas de poblaciones de carácter especial.
• C16: Define y analiza las bases de la metodología del trabajo científico en la resolución de problemas que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.
• C17: Analiza el efecto y la eficacia de la práctica de métodos, técnicas y recursos de investigación y metodología del trabajo científico, en la resolución de problemas que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.
• HD10: Organiza el fomento de la adhesión a un estilo de vida activo y la práctica regular y saludable de actividad física y deporte y ejercicio físico de forma adecuada y segura por parte de los ciudadanos con la finalidad de mejorar su salud integral, bienestar y calidad de vida en diferentes sectores de intervención profesional de la actividad física y deporte.
• HD15: Demuestra la capacidad de aplicar los procedimientos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad en una variedad de contextos dentro del ámbito de la actividad física y el deporte.
• HD22: Presenta con rigor y actitud científica las justificaciones sobre las que elaborar, fundamentar y justificar de forma constante y profesional todos los actos, y desempeño profesional en diferentes sectores de intervención profesional de la actividad física y deporte.

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Justificación de los objetivos en el contexto de la asignatura y de la adecuación a la Memoria Verificada del Grado

• Objetivos cognitivos. Argumentar con rigor científico y actitud crítica los procesos psicológicos que determinan el comportamiento en el ámbito de la actividad física y el deporte, fundamentando el diseño de propuestas prácticas de afrontamiento y optimización adaptadas a las demandas de cada contexto (rendimiento, salud o recreación), con especial atención a las características y necesidades de las poblaciones de carácter especial (C11, C16, C17).
• Objetivos procedimentales. Saber aplicar estrategias de evaluación e intervención propias de la Psicología del Deporte para resolver problemas poco estructurados e imprevisibles en la actividad física y el deporte (HD15). Diseñar herramientas prácticas e innovadoras para optimizar la autorregulación emocional, el control de la activación, la atención y la toma de decisiones del deportista, orientadas tanto a la mejora del rendimiento como al fomento de la adhesión segura a un estilo de vida activo (C11, C16, HD10). Elaborar y presentar públicamente (o por escrito) informes técnicos justificando con rigor científico las decisiones profesionales y las propuestas de intervención adoptadas (HD22).
• Objetivo actitudinales. Valorar la importancia de los factores psicológicos en el ámbito aplicado de la actividad física y el deporte (HD22). Promover el estilo científico y la búsqueda de soluciones creativas como forma de enfrentarse a la explicación de la conducta y la resolución de problemas (C16, C17). Promover actitudes favorables a la psicología en el deporte, reconociendo su papel clave en la salud y bienestar de poblaciones diversas (C11, HD10). Fomentar el respeto a la diversidad teórica (HD22). Fomentar una actitud favorable a la investigación científica (C16, C17). Conocer y respetar los principios deontológicos en la investigación sobre el deporte y en la práctica del mismo (HD22).

Tema 1. La actividad física como conducta

Definición de conducta. Ámbito de estudio de la psicología de la actividad física y deportiva. Relación de la psicología de la AFD con las ciencias de la motricidad, de la salud y de la educación. El modelo de sistemas dinámicos como marco conceptual de la conducta motora.

Tema 2. Procesos cognitivos I: Percibir para hacer.

Introducción a los procesos cognitivos. Percepción visual. Propiocepción. Atención. Integración percepto-motriz. Aspectos perceptivos y atencionales de la pericia deportiva: predicción y anticipación, control visual de la acción y percepción de patrones.

Tema 3. Procesos cognitivos II: Automatización, control y regulación.

Distinción entre procesos automáticos y controlados. Costes y ventajas del control y de la automatización. Carga mental. Choking. Percepción subjetiva y correlatos emocionales del esfuerzo. Modelos de regulación del esfuerzo y del agotamiento volitivo.

Tema 4. Análisis y modificación de conducta aplicada a la AFD.

Condicionamiento clásico y operante en el ámbito de la AFD. Control apetitivo y aversivo de la conducta. Economía conductual aplicada a la AFD: programas de reforzamiento, modelo de igualación y modelos de descuento.

Tema 5. Impacto de la actividad física en la salud mental.

Mecanismos generales de la influencia de la AF en la salud mental y viceversa. AF y estado de ánimo. AF y ansiedad. AF y desarrollo cognitivo.

Tema 6. Emociones, estado de ánimo y rendimiento deportivo.

Activación y rendimiento; Ansiedad: concepto, evaluación, influencia sobre el rendimiento y control; Emociones positivas y estado de flujo; Inteligencia Emocional y estado de flujo (Flow). Evaluación e intervención práctica: monitorización ecológica (CSAI-2 y POMS), estrategias de afrontamiento y prevención del secuestro de la amígdala en competición.

Tema 7. Teorías de la motivación para la práctica de actividad física y deportiva.

La motivación como proceso direccional e intensivo. Teorías contemporáneas: Autodeterminación, Metas de Logro y Atribución Causal. Aplicación práctica: estrategias de adherencia al entrenamiento, prevención del burnout (abandono deportivo) y diseño ecológico de climas motivacionales óptimos (Modelo TARGET) con mediación de agentes socializadores.

Tema 8. Fundamentos psicológicos de la planificación de objetivos deportivos.

Concepto y tipos de objetivos; Diseño de un sistema de planteamiento de objetivos; Metodología de control y evaluación de objetivos en deportistas; Sistemas para el establecimiento, control y el análisis de metas.

Tema 9. Psicología social aplicada a los equipos deportivos.

El equipo como grupo social. Impacto de las normas, el liderazgo, la cohesión y el clima de equipo en el funcionamiento del grupo. Evaluación y medida de las dinámicas grupales. El CBAS como sistema de monitorización y entrenamiento del estilo comunicativo del entrenador.

[Nota: El orden concreto de los temas, así como la posibilidad de combinar o separar temas (sin alterar los descriptores), podrá adaptarse al calendario de docencia de los profesores de la asignatura.]

Práctica 1: La percepción subjetiva del esfuerzo.

Práctica encaminada a que el/la estudiante sepa identificar los factores que intervienen en el proceso psicofísico de percepción del esfuerzo y sus correlatos hedónicos y emocionales durante el ejercicio. En la práctica se tomarán medidas de esfuerzo percibido, afectivas y fisiológicas, en una prueba de esfuerzo submáximo. Los datos obtenidos en la prueba serán objeto de análisis e interpretación.

Práctica 2: Seminario con un deportista de élite.

Se contará con un profesional del deporte de competición, que venga a hablar de la función del psicólogo deportivo en ese caso particular, las salidas profesionales que pueden existir y la importancia de la psicología según este experto. Se haría un turno de preguntas después por parte de los alumnos. Es una forma de animarles a que sigan formándose en la Psicología del Deporte mediante un caso real.

Práctica 3: Evaluación psicométrica de constructos psicológicos y estados emocionales en el deporte. Práctica encaminada a la medición de constructos psicológicos (e.g., ansiedad multidimensional, estados de ánimo, autocontrol), así como la propia intensidad y frecuencia de la actividad física habitual mediante instrumentos homologados, y su relación con la carga mental y el rendimiento deportivo. Se compondrá de: (a) Sesiones informativas para la presentación de los constructos cognitivos, emocionales o conductuales y su medida (e.g., componentes cognitivos y somáticos de la ansiedad, autoconfianza y modelo del perfil de iceberg, adherencia a la AF); (b) Sesiones de recogida de datos bajo un enfoque de monitorización ecológica mediante instrumentos estandarizados (e.g., CSAI-2, POMS y G-PAQ), prestando especial atención al procedimiento, las garantías psicométricas y los aspectos éticos de la investigación; y (c) Sesiones de análisis e interpretación de los resultados obtenidos para delimitar perfiles individuales de activación, detectar tempranamente síntomas de sobreentrenamiento (burnout) y proponer estrategias de afrontamiento orientadas a la mejora del rendimiento de la Actividad Física.

Práctica 4: Análisis de la dinámica grupal y cohesión de equipo mediante el sociograma.
Práctica encaminada al estudio, evaluación y medida de las dinámicas relacionales y las interacciones sociales que emergen dentro de los equipos deportivos. En la práctica se diseñará y aplicará un instrumento sociométrico estructurado para discriminar la cohesión social y la cohesión de tarea a partir de elecciones y rechazos informales. Los datos obtenidos serán objeto de análisis cuantitativo y representación gráfica (sociograma) para que los estudiantes identifiquen roles grupales (líderes, aislados, subgrupos) y propongan pautas de intervención metodológica sobre el clima de equipo.

[Nota: Dentro de los objetivos generales de la asignatura, las prácticas serán susceptibles de modificación en función de la disponibilidad de recursos. El número total de prácticas impartidas no se corresponde necesariamente con todas las descritas aquí, pudiéndose hacer una selección de las mismas en función del tiempo disponible].

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Toda la información complementaria necesaria será facilitada a través de la plataforma docente PRADO.

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Examen teórico-práctico

El 60% de la calificación en la asignatura se corresponderá con la nota de un examen presencial. Dicho examen se realizará en la fecha oficial. El examen podrá contener preguntas con los siguientes formatos:

1. Preguntas cortas que se deben responder en un máximo de 5 líneas.
2. Pregunta más extensa a responder como máximo en una cara del folio que consiste en desarrollar un tema propuesto.
3. Preguntas objetivas de respuestas múltiples.

El modelo de examen podrá ser mixto, con una parte evaluada mediante una prueba de lápiz y papel y otra parte mediante medios electrónicos, pero presencial en cualquier caso.

Para que la puntuación obtenida en el examen teórico promedie con el resto de partidas de evaluación, debe obtenerse una puntuación mínima de 5 puntos (en una escala de 10). Si no se alcanzase esta, el alumno o alumna será evaluados en la convocatoria extraordinaria. En el caso de que no se alcance ese criterio en el examen, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

Un tercio del examen (y, por tanto, un 20% de la calificación global) se referirá a contenidos impartidos en prácticas

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Actividades prácticas presenciales

El 10% de la calificación en la asignatura se corresponderá con la valoración del desempeño en las prácticas a través de actividades presenciales. Cada práctica necesita de su asistencia obligatoria y se debe entregar en la plataforma Prado o en persona durante la misma realización de la sesión práctica. La evaluación de cada una de ellas se llevará a cabo con un sistema de rúbricas adaptadas, con lo que se obtiene un feedback pormenorizado de su valoración. Para favorecer la evaluación continua, este criterio no se puede recuperar, y no necesita de una calificación mínima para hacer media con el resto.

[Nota: Tal y como se ha indicado anteriormente, 2/3 de la partida de evaluación correspondiente a las prácticas (20% de la calificación total) se evaluará mediante preguntas de examen añadidas al examen teórico (con lo que el examen final contabiliza un 60% de la calificación total, incluyendo contenidos teóricos y prácticos).]

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Actividades de evaluación continua

El 30% restante de la evaluación dependerá del desempeño en las siguientes actividades integradas en el curso habitual de las clases teóricas, distribuidas de forma flexible a lo largo del mismo.

• Evaluación a una pregunta que se hace a un alumno seleccionando al azar al final de cada clase: En los últimos minutos de cada clase, se pone en marcha una aplicación informática que va pasando a modo de ruleta por todas las fotografías de los alumnos y se detiene en una al azar. Se realiza una pregunta breve al alumno de algunos de los contenidos impartidos en esa clase y en ese instante se califica con No asistencia (0), Mal (1), Regular (6) o Bien (10). Con este sistema se pretende fomentar la asistencia de los alumnos a clase y poner la máxima atención en la misma.
• Clases de discusión sobre material científico original: Formarán parte de la calificación de estas actividades la participación activa y la realización de informes y exposiciones personales. De cada tema de discusión se pedirá la entrega de un resumen con un formato pre-establecido que permita valorar la comprensión del tema tratado. En algunos casos, se pedirá también a una selección de estudiantes hacer una presentación breve del tema tratado. Se valorará especialmente demostrar la capacidad de analizar la conducta desde los parámetros de la Psicología científica contemporánea.

Al margen del resto de actividades se incluirá la siguiente, que se valorará como mérito extra hasta un máximo de 0.5 puntos tal y como se describe en la siguiente sección de este apartado:

• Herramienta de incentivación de la participación: Durante el curso se mantendrá activo un documento vivo a modo de calendario, donde los y las estudiantes pueden registrar su participación activa durante la clase. En las clases en las que la herramienta esté activa, el profesor abrirá una columna correspondiente a ese día donde el o la estudiante puede describir su participación. En las siguientes 24 el profesor debe validar esa participación y cerrar la columna de ese día. Cada estudiante contará, por tanto, al final de la asignatura, de un registro completo de su participación activa en las clases.

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Adecuación a la Memoria Verificada del Grado

La Memoria Verificada del Grado contempla los instrumentos de evaluación SE1, 2, 3, 6, 7, 8, 11 y 14. A continuación se describen las horquillas correspondientes a cada uno de esos instrumentos en la Memoria y, de acuerdo con esas horquillas, el porcentaje que tendrán en la asignatura en el curso actual.

SE1. Pruebas escritas objetivas de elección (50-70%); SE2. Pruebas escritas de respuesta corta (10-20%); SE3. Pruebas escritas de desarrollo (10-20%).

• Estas tres herramientas se corresponden principalmente con el "Examen teórico-práctico", cuyo peso en la evaluación final es del 60%. Puesto que los mínimos de la horquilla suman un 70%, el 10% mínimo restante se deriva de parte de la herramienta: "Evaluación a una pregunta que se hace a un alumno seleccionando al azar al final de cada clase" descrita anteriormente y realizada durante las clases y fuera del examen teórico práctico.

SE6. Presentación de temas; SE7. Presentación de trabajos y proyectos (20-40%).

• Estas dos herramientas de evaluación se consideran como alternativas (pudiendo usarse de forma independiente o combinada, abarcando un 20% de la calificación global). Estas serán las herramientas para la evaluación de las "Clases de discusión sobre material científico original" y, en parte, también para la "Evaluación a una pregunta que se hace a un alumno seleccionando al azar al final de cada clase". La respuesta a dicha pregunta se considera dentro de las herramientas SE1-3 o dentro de las herramientas SE6-7 en función del tipo y formato de respuesta requeridos en cada ocasión.

SE8. Informes y memoria de prácticas; SE11. Técnica de Observación (10-20%).

• Estas dos herramientas también se consideran como alternativas, pudiendo utilizarse de forma única o combinada, y comprendiendo un 10% de la calificación final. Estás serán las herramientas de evaluación para las "Actividades prácticas presenciales".

SE14. Actividades académicas a las que les corresponde un porcentaje de la calificación (20-40%).

• Esta horquilla se refiere a todas las actividades al margen del examen teórico-práctico (SE6, 7, 8, 11) e incluye la "Herramienta de incentivación de la participación" y la "Participación en investigaciones llevadas a cabo por miembros del Departamento de Psicología Experimental". Estas dos herramientas no cuentan con horquilla específica porque cada una de ellas permite elevar la calificación hasta 0.5 puntos cada una, de forma lineal sobre las calificaciones obtenidas en las actividades integradas en SE14, sin poder superar en ningún caso la calificación global del o de la estudiante los 10 puntos. La participación activa se tomará en cuenta, asimismo, para la concesión de la Matrícula de Honor a aquellas/os estudiantes que ya hayan obtenido la calificación global de Sobresaliente.

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Otras cuestiones a considerar.

Las notas de prácticas y actividades de evaluación continua no se conservan entre cursos académicos. Todas y todos las y los estudiantes que acudan a la convocatoria ordinaria se atienen al mismo sistema de evaluación descrito en el apartado correspondiente, independientemente del número de convocatorias agotadas de la asignatura. Solo en las modalidades de evaluación única final y convocatoria extraordinaria la/el estudiante podrá obtener el 100% de la calificación con un examen teórico-práctico, tal y como se describe en los apartados correspondientes a estas modalidades.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades especificas (NEAE), conforme al Articulo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016.

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Plagio y uso responsable de herramientas de IA generativa

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Esta asignatura está adherida a la normativa relativa al plagio de la UGR y a cualesquiera normativas relacionadas con el uso de IA generativa (chatGPT y similares, que llamaremos IAGen en adelante) que la UGR pueda elaborar con posterioridad a la publicación de esta guía. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el siguiente enlace enlace.

En esta asignatura está permitido el uso de la IAGen SOLO para ayudarnos a aprender y profundizar en los contenidos, mejorar la redacción y ortografía de los textos que escribimos y en la traducción de textos.

Sin embargo, NO ESTÁ PERMITIDA para generar ninguna parte sustancial de los trabajos o tareas que se asignen al alumnado. El alumnado es responsable de su uso y debe asegurarse de que la ayuda de este tipo de recursos no le lleva a aceptar información falsa o incorrecta, o al plagio.

En todo caso se recomienda el uso de las herramientas contratadas por la UGR , que garantizan que los datos permanezcan dentro de la organización y no queden expuestos a terceros. Si has empleado una herramienta de IAGen en algún trabajo, debes reconocerlo añadiendo una sección específica al final del texto, como, por ejemplo, ésta: "En el presente trabajo se ha utilizado Microsoft Corporation. (2024). Microsoft Copilot [Software]. Recuperado de https://www.microsoft.com/copilot para las siguientes tareas: [....]. El autor/a acepta la total responsabilidad del documento final."

Aquellos estudiantes que no superen la materia en la convocatoria ordinaria, si lo desean, podrán conservar las puntuaciones obtenidas en las actividades realizadas durante el curso para la convocatoria extraordinaria de ese mismo curso. En este caso, el examen será de características iguales al de la convocatoria ordinaria. Si no se desea mantener las puntuaciones de las actividades, el alumno tendrá derecho a alcanzar la nota máxima posible (10) realizando un examen que tendrá una parte teórica y una parte práctica. Las preguntas de la parte práctica se corresponderán con 1/3 de la calificación del examen, mientras que la parte teórica supondrán los restantes 2/3.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades especificas (NEAE), conforme al Articulo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016.

Para casos justificados que no puedan seguir la evaluación continua habitual durante el curso, y previa autorización expresa de uno de los departamentos implicados en la docencia de esta asignatura, se ofrecerá una posibilidad de evaluación única, sobre el 100% de la calificación posible, que se corresponde en todas sus características con la descrita en la sección anterior.

Debe tenerse en cuenta que la naturaleza escrita de este examen no exime de que en el mismo se puedan evaluar las mismas competencias prácticas, de razonamiento o manipulativas que el resto del estudiantado puede haber adquirido en las actividades presenciales de la asignatura.

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.

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Participación en investigaciones llevadas a cabo por miembros del Departamento de Psicología Experimental

La participación en investigaciones es una actividad formativa que permite al alumnado experimentar en primera persona las técnicas que contribuyen al avance de la ciencia en Psicología, así como practicar las tareas que serán referidas en los contenidos de las distintas asignaturas.

Es importante señalar que su participación en estas investigaciones es totalmente voluntaria, tal y como se expresa en la «Guía de buenas prácticas y consideraciones éticas en la investigación que implique la participación de alumnos matriculados en asignaturas impartidas por profesores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada», aprobada en Junta de Centro el día 30 de mayo de 2019.

Cada alumna/o podrá obtener un máximo de 0.5 puntos por su participación en estas investigaciones, que podrán sumarse a su nota final en la asignatura. Obtendrá 0.1 punto por cada participación durante un tiempo igual o inferior a 45 minutos.

Con el fin de preservar su anonimato y cumpliendo así lo estipulado en la "Guía de buenas prácticas" mencionada más arriba, la realización de estudios y la elección de las asignaturas del departamento en las que aplicar esas décimas de punto se realizarán mediante la Plataforma Online de Experimentos. Esta plataforma está diseñada de tal forma que no es posible que el profesorado pueda conocer si sus estudiantes han realizado o no alguno de sus estudios, ni tampoco que el estudiantado sepa qué investigaciones son responsabilidad del profesorado que le imparte clase.

El resultado de sumar la nota final de la asignatura y la participación en estas investigaciones, nunca podrá exceder el límite del sistema de calificaciones establecido en el artículo 22.2 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada; si así ocurriese, el excedente de la calificación que acredita su participación será reintegrado a las/os alumnas/os que lo deseen tras manifestarlo en el acto de revisión ante el/la profesor/a, para que lo pueda aplicar en otra asignatura del departamento que forme parte de su titulación.

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Estudiantado con NEAE

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).